教育技术是一个时代、一个国家或地区高等教育

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摘要:【环球网综合报道】英国《泰晤士高等教育》1月30日刊文,数码时代使各所大学争相运用新技术争取生源。然而日前召开的一次研讨会上,学生们却表示,新技术的课堂运用不应取代传

【环球网综合报道】英国《泰晤士高等教育》1月30日刊文,数码时代使各所大学争相运用新技术争取生源。然而日前召开的一次研讨会上,学生们却表示,新技术的课堂运用不应取代传统教学。

国内外高等教育的历史实践和经验清晰地表明:教育技术是一个时代、一个国家或地区高等教育发展水平的重要标志,每次教育技术革命都曾对高等教育的变革和发展提出严峻的挑战,并产生革命性的影响。

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图片 2英学生代表:数码时代社交媒体促进教学互动

第一次教育技术变革,即以文字的使用为标志的传播方式革命,使教育由口耳相传的单一信息传播方式转为以文字为主的多种信息传播方式的传授。第二次教育技术变革,即印刷术的发明推广,则使教科书广泛运用,并极大地扩大了教育的对象,班级授课制随之产生。第三次教育技术变革,即20世纪50年代以来教育电视、计算机辅助教学、卫星通讯技术等在教学上的应用引发了教育理念、方式和结构的又一次重大变革,产生了远程教育。

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1月早些时候,“未来考验大学”研讨会在伦敦召开。与会的未来大学生们畅所欲言,讨论自己希望技术在大学中扮演什么角色。

在21世纪,网络技术、大数据、云计算和人工智能等现代技术将高等教育从工业时代带到数字化时代,这些新兴技术将继续改变人们从事学术职业的方式。以“慕课”为代表的网络教育,因其实现了将远程教育与大学校园纳入同一个教学时空的革命性突破,从而对大学的现实存在带来了自印刷出版业诞生以来的首次挑战。

图片 3快乐的龙泉学子

Surbiton High School学生Amelia Vegting认为,技术能使学生更多地参与课堂之中,而不仅是被动的接受,但前提是,应与传统的1对1学习相结合。此外,技术虽然并不对选择哪所大学起影响性作用,但更易操作的网站的确让某些大学更具优势。

然而,2011年美国一项“互联网的未来”的调查表明,更多人士认为由于大学的迟钝和不灵活是顽固的,变革会慢慢地发生,到2020年末甚至2050年,变革在大多数高校中还不是普遍现象。虽然“键盘”仍然难以取代“砖块”,但是Facebook已成为成熟的且各国年轻人非常适应的网络社交,电子邮件和互联网已成为盛行的学术交流方式,这些技术正在深入地影响教与学,必将挑战传统的高校讲座模式。

  北京市门头沟区龙泉小学建于2013年5月1日,前身为工人子弟小学。学校占地面积13465平米,建筑面积12004平米,教学及辅助用房面积5126平米,运动场馆面积5146平米。在校学生601名,47%为外地来京务工子女。学校既是棚户区改造新建学校又是四校合一学校,上世纪九十年代和2011年,2013年,先后合并了西坡小学,龙门小学和河南街小学三个豆腐块学校,实现了资源重组与均衡发展。

其他学生也提到,通过虚拟学习环境与教师进行互动,对选择大学也很重要。此外,他们还希望,学生社团能更多地运用社交媒体与新会员进行交流。Devonport High School的Kamran Malek说,通过脸谱群,伦敦大学学院的经济学社团的学长学姐们给了新生很多建议,而选择心仪的大学时,他也会浏览感兴趣大学的网上公开课。(实习编译:王媛 审稿:赵小侠)

面对新兴技术的不断涌现,美国高校的应对,除了众所周知的“慕课”浪潮外,研究现代技术下如何教和如何学,亦是当前美国高校的一项重要举措。以笔者所调研的一所美国高校为例,其教学中心每学期均会安排系统的培训课程教老师使用一些基本的和最新的软件。同时,它还安排系列课程培训老师如何在教学使用ipad中的相关软件。在关注软硬件之外,他们还会组织系列的教师研讨会,讨论新一代学生的身心特征和学习习惯,交流如何提问、如何保持学生的专注力、如何通过互动与合作让学生投入学习等教学中的细致问题。

  在不到两年时间内先后并入两所学校,教职工人数达到了108人。为此,学校在全区小学中率先进行了干部与人事制度改革,在全区招聘了两名副校长和一名教学主任,不出任何差错地实现了42名教职工的转岗分流。现在岗教职工67名,其中,北京市特级教师1人,市级骨干教师2人,区级骨干教师13人,校级骨干教师8人。

(原标题:英媒:学生代表认为科技不应取代传统教学)

相比之下,由于诸多原因,我国高校的教学工具和思考方式仍主要是几百年前的古物,它们无关于当前社会、资源和就学群体等的变化。在保留传统教学方式精髓的同时,利用现代技术,研究学生,研究教与学,开创新的教学方式是当前我们要着力思考和解决的问题。事实上,现代技术的兴起也为我们祛除传统教学中一些弊病提供了思路和条件。比如,我国高校的课堂从来就困扰于学生的默不作声、不敢表达,但是学生们在QQ、微信等虚拟世界中却非常地活跃,乃至上课时仍作“拇指族”。那么,如何利用这些软件在师生中形成一个学习共同体促进课程的学习就是一个非常有意义的课题。

  虽建校两年,但学校汲取了四所学校的文化精华和传统,明确了办学思想、理念和特色,以“快乐、善思、进取、创新”为校训,将“素养教育”作为学校的办学特色,将“培养有素养的龙泉人”作为培养目标,着重培养学生的公民、学习、健康和信息四大素养,并将素养进行细化落实到日常教育教学与社会实践活动之中,形成了完备的课程体系框架。

总之,现代科技的迅猛发展和创新进步,已经成为社会经济、政治和文化教育诸领域发展变革的根本动因和决定性的支配因素。如何适应新技术的冲击和挑战是当前高等学校面临的重大课题之一。高校充分开发利用现代科技成果,架起现代技术与现代“教”与“学”的桥梁,自觉主动和全面系统地推动并不断深化教育教学改革,是高校由危转安的突围之路。

  一、    

(作者:南京理工大学国际交流处教师)

  传承优势 打造亮点

本文刊登于2014年7月10日《中国科学报》7版

  互动技术的有效应用是原工人子弟小学的优势。龙泉小学传承了原工人子弟小学的优势,继续以课题研究为平台,深化互动技术的有效应用,促进教师、学生和学校的发展。

  (一)强化培训 深层运用

  学校为合并来的教师进行了互动反馈技术和电子交互白板基本培训,并与原工人子弟小学的教师结成对子,使合并过来的教师迅速掌握互动技术的基本操作与应用。李西刚校长及时引入布鲁姆的教学目标分类理论和皮尔森的同伴学习理论,并亲自为教师进行6次专题培训,使教师理解相关理论,进行有效应用。

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